通級指導教室をほりさげ！

今回は、小学校の通級指導教室についての記事
意外と知られていない「通級」のお話で
1年前に通級のことを書きましたが
いまだにアクセスがあります
今回は、もうちょっと実際の体験談を書くよ

長男が通級に通っていた

在籍は、通常学級

通級は、通常学級在籍なので、親も抵抗なく受け入れやすいみたいですね。
補講のようなものと思っている方もいました
通常学級に籍をおく凸凹ちゃんも、限局性学習症(LD)・注意欠如・多動症（ADHD）・自閉症スペクトラム（ASD）言語障害・情緒障害・など様々です
参考凸凹ちゃんって、なぁに？あつまれ！凸凹ちゃんちなみに、特別支援学級在籍のお子さんは通級指導教室は使えません
在籍がちがうから、です

川西市の通級指導教室では、ソーシャルスキルトレーニング（対人関係やコミュニケーション）をメインに行っています
主に授業中に取り出す方法が多いと聞きました

現在は、全小・中学校に1人通級担当の先生がいる
でも、巡回もせねばならないため
毎日、通級の先生がいないこともあある

りょう育ママ

申し込んでも枠が空いてないこともありますよ

例えば

A校：拠点校（中学校区3校）
A校：月、水、金曜日
B校：火曜日のみ
C校：木曜日のみ
といった具合に通級の先生が担当の学校をまわっている

連絡方法

担任の先生
直接のやり取りは、ほぼないですが
通級の取り出しをすると
どんな内容の支援をしたのかを
書面で教えてくださいました

単年度ごとの登録

わが家は、2学期ごろに打診されました
学年が上がるごとに在籍確認がある

個別の計画を書く

川西市では、就学指導を受けた児童は、個別計画を先生が
年単位で作成し、保護者に説明・サインすることになっています

①個別の指導計画

個別の指導計画

個々の児童の実態に応じて適切な指導を行うために学校で作成されるものである。個別の指導計画は、教育課程を具体化し、障害のある児童など一人一人の指導目標、指導内容及び指導方法を明確にして、きめ細やかに指導するために作成するもの。

参考特別支援学校学習指導要領解説「総則編」文部科学省

②個別の教育支援計画

個別の教育支援計画

平成 15 年度から実施された障害者基本計画においては，教育，医療，福祉，労働等の関係機関が連携・協力を図り，障害のある児童の生涯にわたる継続的な支援体制を整え，それぞれの年代における児童の望ましい成長を促すため，個別の支援計画を作成することが示された。この個別の支援計画のうち，幼児児童生徒に対して，教育機関が中心となって作成するもの

参考特別支援学校学習指導要領解説「総則編」文部科学省

言葉は似てますが、別物

①個別の指導計画は、子どもの実態に応じて適切な指導を行えるよう、一人一人の指導目標、指導内容及び指導方法を明確にしたもの

学習などに対するアセスメントから具体的な支援策までのアプローチさらには、評価までしている書類
企業でもよく使うPDCA

計画（Plan）
実践（Do）
評価（Check）
改善（Action）

の PDCA サイクル
放課後等デイサービスなどのモニタリング報告書も①個別の指導計画に近いです

②個別の教育支援計画は、情報共有するためのツール

障害による困難な状況
支援の内容
生育歴
相談歴など
子どもに関する事項について、本人・保護者も含めた関係者かつ
過去や現在、子どもへどれだけの人が関わっているのかを知るためのツール
就学相談でわたしが書いたのは、②です。

名前は、めっちゃ似ているけれども
内容は、ちがう
そして、両方とも大切なものとして覚えてもらえればいいかなとご紹介しました

りょう育ママ

引継ぎとか、在籍変更とか、進級・進学とか必要な場面は意外とありました

実際に支援してもらった内容

個別の取り出し
（グループで取り出すこともあります）
週一の取り出しを少人数制時にした
移動教室なので、だれも疑問におもわない
授業の入り込み
雑談力の練習
話を簡潔にしすぎなので
課題が終わったあとに先生とおしゃべり
高学年になるとSST（ソーシャルスキルトレーニング）やアンガーマネジメントもおこなうこともありました
頭では理解しているみたいだが
集団での経験が不足しているのではないかと言われました

わたしは、就学指導の時に長男を通級指導教室へ希望しましたが
学区内には、通級指導を行っている小学校がないため却下となりました